CHRONIQUE ARTISTIQUE

Chers élèves, c’est avec grand plaisir que je vous transmets les commentaires que vos collègues ont formulés à l’égard de vos productions théâtrales. Vous serez heureuses et heureux d'apprendre que toutes les pièces conçues et présentées dans le cadre du Projet Saynètes ont reçu des critiques absolument dithyrambiques! Je tiens à vous féliciter pour les efforts consacrés à la rédaction, à la mise en scène et à la présentation de vos pièces (tout cela dans un laps de temps que nous avons dû amputer de plusieurs heures). 

Je vous invite donc à lire, plus bas, le résumé des appréciations concernant votre travail. Je vous invite également à réagir aux mots de vos collègues, en cliquant sur l'option Commentaire, en rouge au bas de cette page.  Cet espace est le vôtre, à vous de l'utiliser à votre guise! 

Bonne lecture!!

Dure décision, par Edina

Les spectateurs ont noté le réalisme du texte et la beauté du décor improvisé. Ils ont aussi trouvé la pièce vivante et dynamique, mais ont déploré le débit un peu trop rapide de la comédienne. L’auditoire s’est heureusement montré indulgent, reconnaissant le niveau de nervosité supplémentaire que représentait le fait de briser la glace. Bravo pour le courage!

Avorter sans penser, par Alicia

L’émotion était palpable au terme de cette pièce poignante. Les spectateurs ont apprécié le concept original de la pièce, soit celui de faire entendre le discours téléphonique d’une jeune mère monoparentale et toxicomane avec sa travailleuse sociale. Au terme de la présentation, certains spectateurs ont avoué être émus et au bord des larmes. Ce commentaire est tout à l’honneur de la conceptrice et comédienne!

Ma vie toute compliquée, par Cindy et Alexandra

Ce qui caractérise cette pièce est définitivement son dynamisme : les comédiennes se déplaçaient et parlaient fort, et la touche d’humour a permis de traiter avec légèreté un sujet des plus délicats. Les textes étaient consistants et les points de vue intéressants. Certains spectateurs auraient cependant aimé que les comédiennes soient un peu plus expressives.

Adieu, William, par Emie et Amaryssa

Les émotions étaient au rendez-vous pour la lecture de ce texte étoffé et consistant. Les spectateurs ont en effet apprécié le discours des auteures de cette pièce ainsi que leurs qualités de comédiennes, mais ont toutefois déploré les décrochages (fous rires) et les blancs pendant la présentation. La finale tragique a suscité un vif débat dans l'auditoire, débat qui a dû, lui aussi, avorter, faute de temps…

Une place de trop, par Sara

Crédibilité, intensité et efficacité du jeu d’acteur, voilà qui résume bien les commentaires pour cette pièce. Les spectateurs ont été vraiment impressionnés par les qualités d’interprète de la comédienne, qui a, selon eux, très bien su rendre les émotions de sa pièce. Aux dires des spectateurs, c’est d’ailleurs cette élève qui remporte la palme de la meilleure comédienne.

Accident précoce, par René et Cindy (en remplacement de Jimmy)

Les spectateurs ont apprécié l’humour qui se dégageait de cette pièce, ainsi que le point de vue fort intéressant sur la question du libre choix, soit celui de deux jeunes hommes dont les conjointes sont enceintes. L’absence de l’un des comédiens a nécessité la participation volontaire d’une comédienne de remplacement, qui a bien joué son rôle. Les spectateurs auraient toutefois apprécié de voir jouer les deux comédiens masculins. 

Voilà!

C'est fait, je me suis acquittée de la tâche qui m'avait été confiée, dans le cadre d'un cours à la maîtrise en enseignement du français au secondaire de l'Université du Québec à Trois-Rivières, de créer, nourrir et animer un blogue pédagogique. Mission accomplie? Plus ou moins...

J'ai découvert trop tard les vertus bénéfiques de tenir un blogue. J'y ai écrit que trop rarement et j'y ai inséré, garoché, les articles « sérieux » trop tard, en bloc, pressée, en fin de session. Si je l'avais fait plus tôt, de manière assidue, à chaque semaine, j'aurais bénéficié du profit didactique et pédagogique qu’entraîne l'étude approfondie des sujets que j'ai traités. Pis ça veut devenir prof...

Nourrir ce blogue était aussi une manière « in » et actuelle de susciter l'étude de sujets découlant de l'intérêt de chaque étudiant, de partager sur ces sujets avec d'autres membres de la communauté virtuelle et de le faire de manière autonome, au moment qui nous convient le mieux. Malheureusement, le peu de membres dans notre communauté et le temps restreint de chacune n'a pas permis d'échanges très élaborés. Je pense que cette activité serait plus profitable en termes d'idées et plus valorisante pour les scripteurs si le groupe avait été plus nombreux au départ. 

Malgré cela, je pense maintenir ce blogue. Je vais tenter de continuer de l'alimenter, malgré le peu, voire l'absence d'auditoire. Ce sera pour moi une manière de résumer et synthétiser les cours auxquels j'assiste et d'améliorer mon étude. 

Alors à plus tard!

Savoir noter

Au confluent de l'oral et de l'écrit existe un genre, non, une pratique d'écriture à la fois courante, utile et utilisée au quotidien, particulièrement pour les étudiants, mais qui est, paradoxalement, peu enseignée à l'école : la prise de notes. 

Prendre des notes est une activité complexe. Vous en doutez? Elle requiert la mobilisation simultanée de plusieurs aptitudes : écouter la personne, disons un prof, qui parle, porter attention à son discours et en saisir les points importants, synthétiser, structurer les notes et rédiger de manière à ce qu'elles soient compréhensibles, lisibles et qu'elles deviennent un soutien efficace à la révision, la mémorisation et l'apprentissage. Pas si simple finalement, n'est-ce pas? 

J'ai trouvé, sur le site internet du Cégep St-Laurent, un document destiné aux étudiants et qui permet de développer une meilleure méthode de prise de notes. Fait intéressant : je n'ai pas trouvé de tel document destiné aux élèves de niveau secondaire. Pourtant, la prise de note, la révision et la mémorisation fait autant partie de leur quotidien que celui des étudiants du Cégep. Autre fait intéressant : ce document est produit par Jacques Courteau et Hélène. Boulay, et révisé par Julie Morel, trois psychologues de l'établissement. Cette tâche ne reviendrait-elle pas à des professeurs de français?

Quelques conseils pratiques

Ainsi, les auteurs du document dispensent plusieurs moyens de raffiner sa technique de prise de notes, le premier étant d'étaler cette activité en trois temps, soit l'avant, le pendant et l'après.

Avant le cours :  Mettre son cerveau en train en relisant les notes du cours précédent et le plan de cours fourni par le professeur pour anticiper le contenu qui s'en vient. Lire les documents ou le manuel de référence du cours permettra de se familiariser avec les notions et le vocabulaire technique utilisé. Le contenu ne sera plus complètement inconnu et la compréhension sera meilleure. Se donner une intention d'apprentissage en se demandant se que l'on veut apprendre concrètement orientera aussi l'écoute et la motivation durant le cours. 

Pendant le cours : Il ne faut pas retranscrire textuellement les propos du professeur. On va plutôt l'observer, porter attention à son message et consigner l'information importante : noter les idées principales et les détails importants, les reformuler et les résumer dans ses mots. On tentera aussi de dégager la structure du discours, qui comprend généralement une idée directrice générant des idées principales explicitées par des idées secondaires et des détails. 

Il est conseillé de prendre des notes aérées et de noter sur un seul côté de la feuille. On pourra par la suite compléter les notes plus facilement. On peut aussi développer un code d'abréviations et de symboles pour accélérer la prise de note. Il est par ailleurs déconseillé d'enregistrer un cours pour le retranscrire ensuite : cela engendre une perte de temps considérable et fait manquer les écritures du professeur au tableau.

Comment choisir l'information importante et essentielle? Toujours selon les auteurs, cela est une question de compréhension et d'aisance. Il faut nécessairement se concentrer et porter attention au discours du professeur pour être en mesure de repérer et d'extraire les éléments essentiels et de les organiser en un tout cohérent qui sera facile à mémoriser. Les auteurs proposent à cet effet cinq méthodes de notes, dont la méthode fonctionnelle, secondée d'une grille à remplir. Et plus on le fera, plus on deviendra habile à le faire. 

Après le cours : Il n'est pas conseillé de recopier ses notes au propre, ce qui engendre une importante perte de temps. On s'activera plutôt à relire ses notes le jour-même, plutôt que la veille de l'examen, pour augmenter la mémorisation. On en profitera pour les compléter en lisant le manuel de cours ou en jumelant ses notes à celles d'un ami. On soulignera les titres, les mots-clés, les détails important, etc. On résumera aussi les notes en un tableau-synthèse que l'on dressera à l'endos des feuilles utilisées, d'où l'utilité de noter d'un seul côté des feuilles. Si des questions restent en suspend, on pourra les noter et poser des questions au cours suivant ou les transmettre par écrit au professeur. L'internet est aussi un outil de recherche indéniable. 

C'était évident, vous me direz, et je vous répondrai que oui. Ce sont tous des conseils que l'on connaît, mais que l'on, du moins que je ne fais pas toujours. Je promets de me corriger dès aujourd'hui. Car pour moi, la prise de notes est une activité ardue. Certes, cela ne m'a cependant pas empêchée de poursuivre de hautes études. Mais je suis heureuse que ce travail m'ait fait trouver des moyens de me faciliter la tâche. J'espère que cela vous sera utile à vous aussi!

Pour consulter le document Pour prendre de meilleures notes, suivez le lien : http://www.cegep-st-laurent.qc.ca/services-etudiants/files/2010/05/pour_prendre_de_meilleures_notes_de_cours.pdf